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『놀이중심 영유아 수학교육』은 만 3세 이상의 유치원 및 어린이집 유아를 위한 국가수준의 ‘2019 개정 누리과정’과 만 3세 미만의 어린이집 영아를 위한 ‘제4차 표준보육과정’에 근거하고 있다.

이 책에서는 영유아 수학교육을 위한 주요 방법으로서 놀이중심 수학활동과 문제해결 중심 수학활동이 대체로 어떻게 이루어지는지 소개하며, 그 예를 제시한다. 그러나 이 책에서 소개하는 놀이 및 활동은 단지 기본적인 한 유형일 뿐이고 변형된 절차로 다양하게 이루어질 수 있다. 모든 활동은 통합적 수학활동을 추구하고 있으며, 교사와 영유아가 만들어 가는 활동이다.

예비유아교사가 장차 영유아 보육·교육기관에서 일상의 경험과 놀이를 통해 영유아가 배워 갈 수 있도록, 영유아의 수학교육을 지원하는 데 이 책이 도움이 되었으면 한다. 지금까지와는 다른 새로운 국가수준의 교육과정이 적용됨에 따라 현장의 교사들도 새로운 접근의 교육활동을 실행하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 이 책에는 놀이중심 교육활동을 유치원 및 어린이집에서 실시해 보고 그 사례들을 실었으니, 이를 참고하여 모든 선생님이 성공적인 놀이중심 교육활동을 실행하기 바란다.

머리말


제1부 영유아 수학교육의 이해

제1장 영유아 수학교육의 개요
1. 영유아 수학교육의 개념
2. 영유아 수학교육의 목적
3. 영유아 수학교육 시 유의점

제2장 영유아 수학교육의 이론적 배경
1. 전통적 교육관과 영유아 수학교육
2. 피아제의 인지적 구성주의와 영유아 수학교육
3. 후기 피아제 학파와 영유아 수학교육
4. 비고츠키의 사회적 구성주의와 영유아 수학교육
5. NAEYC의 DAP 입장과 영유아 수학교육
6. NCTM의 스탠더드 중심 영유아 수학교육

제3장 우리나라 영유아 수학교육과정
1. 제4차 어린이집 표준보육과정
2. 2019 개정 누리과정


제2부 영유아 수학능력 발달 및 교육내용

제4장 수와 연산
1. 수의 의미와 활용
2. 수세기
3. 수의 관계
4. 연산

제5장 공간 및 도형
1. 공간
2. 도형

제6장 측정
1. 비교하기와 순서짓기
2. 측정의 속성 이해하기와 측정하기

제7장 규칙성
1. 규칙성 이해의 발달
2. 규칙성 인식 및 예측하기

제8장 자료분석
1. 분류하기4
2. 자료 조직하기


제3부 영유아 수학교육의 방법과 지원

제9장 영유아 수학교육 방법
1. 놀이중심의 수학활동
2. 문제해결 중심의 수학활동

제10장 영유아 수학교육 환경
1. 수학학습을 위한 공간 구성
2. 수학활동 자료
3. 수학교육을 위한 심리적 환경

제11장 영유아 수학교육 평가
1. 영유아 수학교육 평가의 방향과 목적
2. 영유아 수학교육 평가방법

제12장 놀이중심 수학활동 실제
영아 활동
? 봄 꽃비가 내려요
? 풍선놀이
? 밧줄놀이
? 기차놀이

유아 활동
? 미로 탈출
? 신체검사와 코로나19
? 철봉놀이
? 민들레 꽃대 비눗방울 놀이
? 키 큰 공룡 만들기
? 물길 만들기 놀이
? 한 숟가락씩


참고문헌
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