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『발도르프 유아교육』은 유아의 발달과정을 아이들 그림을 통해 관찰하며, 유아교육 현장의 하루 리듬과 자유놀이, 손유희, 라이겐, 오이리트미를 통해 아이들 활동의 의미를 살펴본 책이다. 또한 모방을 통해 배우는 유아에게 의미 있는 본보기가 되기 위한 유아교사의 자세와 활동을 함께 생각해볼 수 있다.

“유아기를 보장하는 것은 아이의 인권을 지키는 일이다.”

독일의 발도르프 유아교육 전문가들이 지나온 길을 되짚어 미래를 준비하며 오늘날 유아교육이 직면한 질문과 우리가 해결해야할 과제를 제시한다.

1926년 슈투트가르트에서 처음 문을 열어 현재 전 세계 곳곳으로 퍼져나간 발도르프 유아교육 현장은 21세기의 새로운 도전과 요구에 직면했다. 무분별한 미디어 환경과 점점 빨라지는 속도에 자연스러운 움직임과 판타지의 즐거움을 빼앗긴 이 시대의 아이들, 폭력과 무관심, 이기주의 속에서 아이답게 건강하게 자라기 위해 더욱 따뜻하고 사랑 가득한 보호막이 필요하다.
발도르프 유아교육은 부모와 교사가 아이들의 유아기를 지켜주어야 한다고 말한다.

이 책에서는 유아의 발달과정을 아이들 그림을 통해 관찰하며, 유아교육 현장의 하루 리듬과 자유놀이, 손유희, 라이겐, 오이리트미를 통해 아이들 활동의 의미를 살펴본다. 또한 모방을 통해 배우는 유아에게 의미있는 본보기가 되기 위한 유아교사의 자세와 활동을 함께 생각해본다. 전일제 보육기관과 영아보육, 영양, 미디어는 현대사회의 변화를 반영하며 발도르프 유아교육이 새롭게 주목하고 연구하는 분야이다. 아이의 성장을 함께 책임지고 있는 유아교사와 부모들의 협력 작업 역시 앞으로 계속 그 중요성이 강조될 것이다.

대한민국의 모든 부모와 교사에게 이 책은 발도르프 유아교육에 대한 이해를 넘어 유아기의 진정한 의미와 가치를 확인하는 기회가 될 것이다. 우리 아이들의 인권을 지키고, 행복한 아이로 기르기 위한 길을 발도르프 유아교육에서 만나기를 희망한다.

한국어판 출간에 부쳐
옮긴이의 말│아이의 성장을 재촉하지 않는 발도르프 유아교육
들어가는 글

Ⅰ. 발도르프 유아교육

페터 랑│세계 속의 발도르프 유치원
발도르프 학교 설립 / 발도르프 유아교육기관의 발달/아이디어에서 실천으로: 독일에서 발도르프 유아교육기관은 어떻게 설립되는가 / 국제발도르프유치원연합 / PISA와 그 결과들/ 유아기에 관한 권리는 세계적인 요구

마리 루이제 콤파니│21세기의 시작과 발도르프 유치원
교육에 대한 간과할 수 없는 외침 / 발도르프 영유아기관: 새로운 교육방향의 제안과 과제

페터 랑│취학 전 교육_건강학과 기초능력 형성
회복 탄력성 연구와 교육학적 모티브 / 건강학: 건강은 어떻게 만들어지는가 / 발도르프 교육학: 건강하게 만드는 교육의 발단 / 유아기는 놀아야 하는 시간이다 / 놀이 시간은 기초 능력을 위한 학습 시간이다 / 유아교육 현장에서의 소음


Ⅱ. 발도르프 유아교육의 토대

클라우디아 맥켄│성장하는 힘에서 사고하는 힘으로의 변화
서는 힘과 움직임과 공간의 내적인 관계 / 몸의 형태를 만드는 힘에서 의식적으로 형태를 파악하는 힘으로 / 기억과 상상력을 위한 신체적 토대 / 유치원에서 학교로: 학령기에 대한 관점

앙겔리카 프랑에│아이들 그림 이해하기

마리 루이제 콤파니│교육의 원천, 자유놀이
자유놀이의 의미 / 아이의 놀이 발달 단계 / 큰 아이를 위한 놀이 환경


Ⅲ. 발도르프 유아교육의 실제

비르기트 크로머│발도르프 전일제에 대한 구상
3세 이하 아이를 위한 돌봄 / 발달 / 발달에 대한 인간학적 관점 / 아이 지도에 대한 다양한 모형

마리 루이제 콤파니│발도르프 영유아기관의 일상_교육적 관점과 토대
유아기관에 적응하기: 독립심을 기르는 첫 단계 / ‘모든 교육은 자기 교육이다’: 인격의 영향력 / 리듬으로 강화되는 힘 / 학교 입학을 앞둔 유치원의 아이들

프레야 야프케│발도르프 유아교사들의 활동
활동 영역 / 활동의 관점

자클린 발터바움가르트너│리듬적이고 음악적인 말, 노래, 움직임놀이
영아의 발달을 위한 모방과 일상적인 모범의 의미 / 놀이의 의미와 원초적인 몸짓에 대한 욕구 / 손유희의 영향 / 언어의 영향 / 실제적 적용

엘리자베트 괴벨│학령기 전의 오이리트미
유치원 오이리트미 시간은 어떻게 이루어질까 / 일 년 리듬 체험하기 / 자신의 몸을 집처럼 편안하게 느끼기 / 오이리트미와 언어 촉진 / 오이리트미 중의 감각활동

안드레아스 나이더│미디어 소비 예방하기
미디어와 유아기 / 미디어 균형을 통한 미디어 능력 / 다양한 매체들 / 미디어 균형의 원리 / 첫 번째 영역: 언어 / 두 번째 영역: 음악 / 세 번째 영역: 놀이 / 생애 첫 7년간의 미디어

페터 랑│유아기에 컴퓨터 교육이 필요한가
아이들은 감각의 존재이다 / 아이들은 판타지의 재능이 있는 존재이다 / 어린아이들은 움직이는 존재이다 / 언어는 사고의 수레이다 / 단추 누르기에는 생명이 없다 / 폭력적인 본보기 / 모든 것에는 때가 있다

미하엘 카스너│유아교육 현장에서의 영양
전반적인 상황 / 영양과 삶의 즐거움 / 저녁식사와 수면 / 아침식사와 활동력 / 왕실의 점심식사 / 무엇을, 언제, 얼마나 마실까 / 간식과 달콤한 것들 / 날것이 좋은가 익혀먹는 것이 좋은가 / 소금과 양념 / 말린 과일과 견과류 / 육류, 달걀, 생선은 꼭 먹어야 하나 / ‘유기농’이어야 하나 / 의식으로서의 식사시간

클라우디아 그라비티히│부모와의 협력작업은 왜 중요한가
아이들은 자신의 주변 환경을 반영한다 / 부모와 보육기관의 관계 / 애착과 애착 대상 / 아이를 데려가는 시간은 항상 한 편의 드라마 / 모든 만남은 첫 만남이다 / 두 개의 다른 세상: 부모와 보육기관 / 부모와의 상호작용에 기여하는 다양한 작업 형태들 / 부모 참여 / 학부모의 밤 / 책임 맡기 / 자기 인식의 반영 / 교사의 내적인 태도가 중요하다 / 부모 상담의 질적인 측면 / 앞으로 나아가야 할 길

주 / 참고문헌
발도르프 유아교육 관련 정보
지은이 소개 / 옮긴이 소개